Presentación Estimulación Temprana

Definiciones operacionales

1.      DEFINICIONES OPERACIONALES:

Es evidente por las diferentes investigaciones que es necesario proteger y estimular adecuadamente el organismo durante su periodo de crecimiento con el fin de prevenir daños en el desarrollo físico, mental y social, particularmente en la edad en que el sistema nervioso central está en desarrollo y es moldeable,  fácilmente accesible a los estímulos, con lo cual se lograría la potencialización máxima de las condiciones físicas y mentales del niño.

El tipo de estímulo cognitivo y el cuidado físico debe ser  organizado, apoyado en técnicas con bases científicas que se han empleado para lograr un óptimo cuidado, mirando las pautas de desarrollo, físico y mental del niño. Esta estimulación debe ser sistemática y secuencial en la medida que  cada paso que el niño da en su desarrollo, le continúa otro que igualmente precede a nuevos cambios. Las actividades no forzarán a desarrollar conductas que no le corresponden a su edad y maduración  para no crear ni su rechazo, ni la frustración y perdida del estímulo que produce la no-realización de estas. 

A continuación se presentan algunas definiciones operacionales:

Estímulos: Son aquellos impactos que producen una reacción sobre el ser humano, es decir, una influencia sobre alguna función; éstos pueden ser de distinta índole, tanto internos como externos, físicos como afectivos: la caricia, el ruido, el silencio, el dolor, la lluvia, el sol, la risa, la voz, todos los objetos y los seres vivos. 

Coordinación: Conjunto de movimientos que se adecuan al fin deseado.

Crecimiento: Desarrollo del ser vivo, que comprende, en el caso del hombre, el desarrollo somático y psíquico. No es un proceso uniforme, sino que en determinadas épocas lleva un curso más acelerado que en otras.

Desarrollo: Serie de cambios que experimenta el ser vivo desde su generación hasta su madurez.

Destreza: Agilidad.

Hipertónico: Tono muscular aumentado o “tieso”.

Hipotónico: Sin tono muscular, fláccido o “flojito”.

Inhibición: Acción y efecto de suspender una función del organismo.

Onomatopeya: Imitación verbal del sonido de una cosa o de un animal.

Periodo crítico: Momento en que los eventos ambientales pueden ejercer una influencia reguladora sobre los procesos del desarrollo.

Reflejos primarios: Reacciones propias del recién nacido desencadenadas por falta de inhibición del cerebro inmaduro.

Sedente: Que está sentado.

Sensopercepción: Las sensaciones que se perciben a través de los órganos de los sentidos (oído, nariz, ojos, lengua, piel).

Signos de alarma: Alteraciones en la forma de comportarse del niño que al presentarse, permiten identificar a tiempo, algún problema en el desarrollo para ayudarle antes de que éste se agrave.

Reflejo de prensión palmar: Consiste en el cierre automático de los dedos cuando se estimulan las palmas del bebé. Esta prensión es tan fuerte que permite levantar al niño cogido de los dedos del evaluador y persiste hasta el primer trimestre.

Reflejo de succión: Consiste en la conducta de succionar cuando algo le roza la región peri bucal. Su principal función es posibilitar la alimentación.

Reflejo de apoyo y marcha: Se presenta si se mantiene al niño parado y sus pies entran en contacto con una superficie, se observa que él bebé trata de apoyarse en ella y si se le da un balanceo corporal adelanta alternativamente un miembro inferior semejando una marcha.

Reflejo de moro: Llamado reflejo de sobresalto, se presenta cuando colocado el niño de espalda, tranquilo y se le golpean simultáneamente ambos lados de la cabeza, el infante extiende los brazos y los dedos hacia los lados para después, recoger los brazos y las manos en dirección de la línea media corporal, como si estuviese tratando de abrazar a alguien; sus piernas ejecutan un movimiento similar.

Reflejo de prensión plantar: Semejante al de prensión palmar, se logra su aparición rozando con un objeto la parte lateral de primer dedo del pie del niño; los cinco dedos se flexionan tratando de presionar.

Reflejo ocular: Consiste en el cierre de los parpados ante una luz intensa.

Reflejo de landau: Se observa cuando se suspende al niño en posición dorsal, entonces su cabeza se eleva y los pies y brazos se extienden. Aparece a los cuatro meses y persiste hasta el primer año. 

Reflejo de babinski: Consiste en la extensión de los dedos del pie, la abducción y extensión del hallux (primer dedo del pie) al estimular la planta del pie. Este reflejo da lugar al reflejo de prensión plantar.

Definición y objetivos de la Estimulación Temprana

1.      DEFINICIÓN:

Es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al niño sano las experiencias que éste necesita para desarrollar al máximo sus potencialidades de desarrollo. Tiene lugar mediante la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan, por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a sí mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la imaginación.

La Estimulación temprana según UNICEF (Fondo de Naciones Unidas para la Infancia) “Es el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño las experiencias que éste necesita desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su potencial psicológico, logrando a través de la presencia de personas y objetos, en cantidad y oportunidad adecuadas en el contexto de situaciones de variada complejidad, que generan en el niño un cierto grado de interés y actividad, condición necesaria para lograr una relación dinámica con su medio ambiente y aprendizaje afectivo”.

2.      OBJETIVOS:

El objetivo de la Estimulación Temprana es brindarle la oportunidad al niño  de que tenga una estructura cerebral sana y fuerte, por medio de estímulos crecientes en intensidad, frecuencia y duración respetando el proceso ordenado y lógico con que se forma esta estructura. Los objetivos de acuerdos a las áreas de desarrollo son:

• DESARROLLO COGNITIVO:

Despertar los sentidos del bebé (olfato, oído, vista y tacto) para que pueda percibir y relacionar estímulos entre sí, es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus capacidades intelectuales.

• DESARROLLO MOTOR:

La psicomotricidad global se refiere al control de los movimientos musculares del cuerpo, estas adquisiciones son muy importantes durante el primer año y llevan al niño de la dependencia total a correr.

La psicomotricidad fina se refiere al control de movimientos más precisos, fundamentalmente de las manos, los dedos, la vista y la resolución de problemas.

 

BIENVENIDOS

Con este primer post quiero darles la bienvenida a este espacio educativo, un medio para informarles acerca de temas importantes en la actualidad con respecto al desarrollo infantil, como la Estimulación Temprana.

Desde hace muchos años, aproximadamente durante la década cincuenta y sesenta surgió el interés por la educación en la infancia, reconociendo que el niño por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidados especiales, en el marco del respeto y vigilancia de los derechos del niño. Es a partir de las investigaciones de la Dra. Lydia Coria quien crea la especialidad llamada Estimulación Temprana, que se marcó un hito importante en las intervenciones educativas en niños y niñas, pues permitió desarrollar una serie de experiencias de aprendizaje que posibilitarían al niño la  adquisición de futuros aprendizajes. Desde ese entonces han habido muchos esfuerzos de instituciones que han apoyado las intervenciones en Estimulación Temprana a nivel de casas de juegos, casa hogares, centros de rehabilitación e Instituciones Educativas.

La estimulación temprana está ligada a la preocupación por el desarrollo del niño, luego de tener un entendimiento claro tanto del desarrollo neurológico, físico y cognitivo del pequeño, que le brinde la oportunidad de tener una estructura cerebral y física adecuada.

Como ustedes pueden ver la Estimulación Temprana constituye una estrategia de prevención e intervención donde se desarrollan un  conjunto de técnicas  para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia, enfocado en las 5 principales áreas de desarrollo: motora, socio-afectiva, cognitiva, sensorial y de lenguaje.

Por todo lo expuesto les invito a que continuen con la lectura de este tema que es fundamental en el desarrollo integral de niños y niñas, además de proveer un marco teórico para los futuros profesionales que trabajaran con la primera infancia.